25. Comprendre les troubles liés à l’attachement et adapter sa pratique d’accompagnement

Les troubles de l’attachement chez l’enfant et l’adolescent impactent durablement leurs capacités relationnelles, émotionnelles et comportementales. Cette formation propose d’éclairer ces mécanismes à la lumière des avancées récentes en neurosciences et en psychologie du développement. Elle offre aux professionnels des clés de compréhension et d’action pour ajuster leur posture. Un temps pour réfléchir à sa pratique, renforcer ses compétences relationnelles et soutenir des accompagnements plus sécurisants et efficaces.

Objectifs :

• Maîtriser les concepts fondamentaux de la théorie de l’attachement et leurs implications dans le développement de l’enfant
• Identifier les différents styles d’attachement et leurs manifestations cliniques
• Reconnaître les troubles de l’attachement, notamment le trouble réactionnel de l’attachement selon le DSM-5
• Appréhender les répercussions de ces troubles sur les dynamiques éducatives et institutionnelles
• Mettre en place des modalités d’accompagnement adaptées et cohérentes
• Préserver la posture professionnelle face aux effets de contagion émotionnelle et à la souffrance psychique des enfants.

Contenus :

Fondements de l’attachement et identification des troubles

• Théorie de l’attachement : fondements conceptuels
  • Les travaux de John Bowlby et Mary Ainsworth
  • Fonction du système d’attachement dans le développement affectif et social
  • Modèles internes opérants et comportement d’exploration
• Les styles d’attachement chez l’enfant et l’adulte
  • Attachement sécure, insécure-évitant, insécure-ambivalent, désorganisé
  • Manifestations comportementales et affectives
  • Discussion clinique à partir de situations observées
• Perturbations des liens précoces et enjeux en protection de l’enfance
  • Incidences des ruptures, séparations, maltraitances et instabilités
• Impact du placement sur les représentations et comportements d’attachement
  • Étude de cas : trajectoire d’un enfant placé à répétition
• La souffrance psychique chez l’enfant : éléments de repérage
  • Troubles du comportement, troubles de la régulation émotionnelle, repli ou hyperactivation
  • Distinction entre comportements de survie et intentionnalité
  • Analyse de situations apportées par les participants

Outils d’observation et stratégies d’accompagnement

• Repérage clinique des troubles de l’attachement (DSM-5)
  • Trouble réactionnel de l’attachement : type inhibé et type désinhibé
  • Évolution du repérage selon l’âge de l’enfant (0-2 ans, 3-5 ans, âge scolaire, adolescence)
  • Cas pratique : profil d’un enfant présentant un attachement désinhibé
• Positionnement éducatif face à l’insécurité d’attachement
  • Réflexion sur les postures professionnelles : cadre, continuité, fiabilité
  • Risques de contre-attitudes (rejet, fusion, désengagement)
  • Mises en situation à partir de dilemmes éducatifs.
• Dispositifs de régulation et médiations contenantes
  • Mise en place de repères rassurants (rituels, objets transitionnels, routines)
  • Outils d’expression des émotions et symbolisation (boîte à émotions, histoires, dessins, jeux)
  • Atelier : co-construction de scénarios d’intervention éducative
  • Étude de cas : mise en place d’un rituel d’endormissement apaisant
• Préservation de la posture professionnelle
  • Effets de la souffrance relationnelle sur les équipes : usure, surcharge empathique
  • Régulation collective, supervision, cohérence institutionnelle
  • Cas clinique : épuisement d’un référent suite à une relation complexe.