22. Questionner et étayer sa pratique en lien avec la théorie de l’attachement

La théorie de l’attachement a eu un impact considérable sur le développement de l’accueil des très jeunes enfants. Les neurosciences ont confirmé l’impact de l’attachement dit « sécure » sur le développement émotionnel, cognitif et social du très jeune enfant. Pourtant, actuellement, on assiste à une sorte de perte de sens de notions pourtant essentielles pour garantir à l’enfant et sa famille une qualité d’accueil. Des notions comme celle de référence ou de continuité des soins ne sont plus des incontournables. On entend « s’attacher aux enfants est interdit !» mais aussi « s’attacher aux enfants est vital ! » On peut penser que les conditions actuelles d’accueil (taux d’encadrement, manque de formation, revendications répétées et inaudibles etc.), mais aussi les perturbations sociétales pourraient expliquer cela.
Cependant, comme M. Delage l’explique : « les professionnels de la petite enfance ne perçoivent pas toujours suffisamment à quel point ils constituent des figures d’attachement conjuguées à celles des parents et à quels points ils peuvent avoir une influence sur le devenir de l’enfant. »
Cette formation se propose de revisiter les grands points de cette théorie afin de donner du sens à des pratiques essentielles à un accueil de qualité du jeune enfant et de sa famille. Elle se propose aussi d’aller voir de plus près ce qui différencie les relations familiales et professionnelles.

Objectifs :

• Revisiter les grands axes de la théorie de l’attachement et ses impacts sur le développement émotionnel, cognitif et social du jeune enfant
• Aménager la période de familiarisation et des temps de séparation-retrouvaille
• Optimiser les temps de soin
• Mettre en place la co-référence et l’observation conjointe
• Accompagner la socialisation
• Saisir le rôle des pleurs et leurs vertus en lien avec la théorie de l’attachement.

Contenus :

• Les fondamentaux de la théorie de l’attachement
  • Présentation.
  • Différents types d’attachement/ notion de cargiver/ notion de base de sécurité/ MIO (Modèle interne opérant), etc.
• Les séparations retrouvailles
  • Le processus de séparation individuation et la construction du lien interpersonnel
  • Se séparer n’est pas s’arracher
• Le processus de familiarisation
  • Que se passe-t-il pour le parent lorsqu’il confie son enfant ?
  • Comment faire alliance avec le parent ?
• Attachement n’est pas amour
  • Quel type de lien le professionnel a-t-il avec l’enfant ? En quoi cela est-il différent de l’amour parental ?
  • Attachement principal et secondaire : « il faut un village pour élever un enfant»
• La continuité des soins.
  • Le caregiver et ses caractéristiques
  • Les besoins du très jeune enfant
• La référence, la coréférence et l’observation conjointe
  • La référence
  • La co-référence
  • Qu’est ce qui fait « contenance », « sécurité » au niveau institutionnel ? La question des observations conjointes
• Impact de l’attachement sur le processus de socialisation
  • Le caregiver et ses caractéristiques
  • Les besoins du très jeune enfant
• Accompagner les pleurs du très jeune enfant.
  • Rôle et vertus des pleurs en lien avec la théorie de l’attachement
  • L’importance de savoir accompagner les pleurs en EAJE.